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昨日下湖觀鳥了，我們真真切切的感受了洞庭湖的魅力，當然，這主要還是在工作，任務在于開始綠地圖的制作了。

雖懷著意猶未盡的心情，晚上卻很理性地開始了綠地圖制作的表現方式、表現內容的確定，開始了工作任務的分配。動物組和植物組分別準備好各自的信息搜集，繪畫組先理清要準備的思路。

晚上十點，繪畫組確定了思路，正要學習碧流河的那幅綠地圖，以一個對角的方向展現洞庭湖的生物多樣性，以黑鸛的活動路線，為表現形式，右上角是綠地圖、GREENMAP、協會的簡介，左下角為洞庭湖的簡介，中間具體內容為動物種類及分布、人文景觀、圍湖養蟹、以前存在現在不見的珍貴物種、指北針、大片楊樹林及蘆葦蕩等，反面即將版面分成九個小部分，第一豎排第一個為食物鏈，將魚鳥昆蟲聯系在一起，第二個為珍貴的動物，第三個為綠島仙草，以此來體現鳥類的多樣性。第二豎排為繪圖的基本信息，綠地圖的名稱.第三豎排第一個為魚類、蝦、蚌、貝等軟體動物垂直分布的介紹，第二個為洞庭四珍、黑楊的利弊及蘆葦的功能，第三個為冬候鳥的介紹、烏帆工作室、楊幺水寨、鸕鶿捕魚及手繪圖片加文字的介紹。

繪畫組將思路向大家介紹之后，大家分別表現各自不同的看法，芳芳提出食物鏈的介紹應換成生態系統的介紹，可以更全面的表現西洞庭湖的生物多樣性，大家討論認為整個生態系統內容過多，無法在一個小區域全面表現，而食物鏈有層次的反映了生物間的聯系，用圖示表現，內容梗概，形式生動，未全面表現出來的內容可分別在其他鳥類、魚類等方塊表現，保證了信息的全面，內容的豐富。

“那既然這樣，何不將二者合二為一呢?可以在綠地圖的背面就畫上整個生物鏈，中間以黑鸛為主角，其余部分分成四塊，分別表現洞庭湖的四大方面，鳥類、魚類、楊樹林和蘆葦叢，并且在各個部分顯現出黑鸛食物鏈的一部分，又可以發散到同類的其他珍貴的物種，如黑鸛喜歡吃魚，白琵鷺也喜歡吃魚，就引入白琵鷺，以它為出發點展現整個洞庭湖中的生物網，通過以生物鏈為載體體現整個洞庭湖的生物多樣性，最終又回到了我們的主題。”

……

“好好好，這個我贊成，將二者結合到了一起，我們能夠做到，又以一種廣大圖文的形式展現的，直觀生動，我們要展現的內容也可以有效傳達。”

經大家討論，決定以這種方式展現在我們的綠地圖上，同時對于其他方面還提出了其他的想法，大家在這些好的方式中選取最佳的來豐富我們的綠地圖，大家全身心的參與，集大家智慧于一體，共同創造我們的綠地圖。

綠地圖制作的第二步——思路的確定我們很好的完成了任務，大家在經過了中南林綠地圖的繪制之后，在確立主題、表現形式、手繪圖片、踩點搜集，繪制框架等方面得到了鍛煉，再一次做的話就比較有想法，由此看來，前段時間在學校花大量的時間來制作中南林的綠地圖是很有效果的，曾有過迷茫，有過準備不足，動作細節不到位，整個過程下來卻讓我們大家由不成熟走向成熟。同時，出發前思路的確定、信息的搜集也讓我們做好了一定的準備，接下來是不斷的完善。

洞庭湖綠地圖的制作過程是有序、細致、投入而又快樂的，積累了經驗、信心滿滿的我們會堅定地走下去……

茄子——李瑩